【精品】说课稿8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1一、教材简析 教学目标 重点难点
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。这篇课文的故事性很强，故事中套着故事，是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。对六年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对春秋时期诸侯争霸的形势缺乏了解，所以借“螳螂捕蝉”的故事使学生与课文中的吴王一起恍然大悟，成了教学中的一个难点。
基于以上的教材分析和学情分析，再根据语文课程标准对高年级学生提出的有关要求，我制订如下教学目标：
1、学会本课5个生字，两条绿线中的“禀”只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3、能正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，能复述课文。
4、能凭借课文的语言文字，感悟不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的 ……此处隐藏13366个字……的引导尽可能地挑战幼儿的经验、能力。而在归纳提升环节，我预设了两种情况，假如幼儿在探索过程中发现了数字排序的基本方法，那就请幼儿来介绍经验，假如没有幼儿发现或者幼儿说不清说不透的话，则通过我的提问引导幼儿观察分析、归纳整理，以此提升幼儿的经验。在这个环节中，教师在关键时刻的提问便起到了一种“支架”的作用。“你们先看第一排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？再看第二排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？”引导幼儿能够在观察的基础上，分析总结、习得方法，为寻找结果中的孩子的学习提供了一种有效的支持，也为孩子提供了一个深入探究、互动思考的有效平台。
接下去的环节通过继续观看课件，比较小猴与小兔、企鹅车牌的相同与不同之处，既拓展幼儿关于车牌的经验，使幼儿了解完整的车牌除了由数字，还有字母和汉字组成，同时也启发幼儿设计更多的爱心车牌号的方法。
最后出示汽车图片和相应的汉字、字母、数字操作材料，引导幼儿到区域中去设计完成完整的爱心车牌号，这样的结尾并不是一个骗人的结局，而是体现了设计者对区域活动和集体教学活动之间关系的有效把握，我觉得区域活动和集体教学活动应互为前提，并适时转换。在主题活动展开时我们一般是先安排低结构的区域活动让幼儿积累前期经验、高结构的活动随后跟进，但有时也不排除高结构活动前置的情况。今天的活动，由于时间和空间的限制，并没有完全满足幼儿的探索需要，完整的车牌号还没完全设计好，习得的数字排序的方法没有再运用的机会。而且本次活动只是尝试了3个数字的排序，4个数字的排序难度会加大，结果会更多，给幼儿的挑战也就更多，因此把区域活动作为延伸活动是非常必要的。
三、说活动反思。（活动之后补充）。
