《刷子李》说课稿

时间:2022-10-07 11:37:41
《刷子李》说课稿9篇

《刷子李》说课稿9篇

作为一位杰出的教职工,编写说课稿是必不可少的,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《刷子李》说课稿,欢迎大家分享。

《刷子李》说课稿1

有人说,“一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课即是人,这是第三种佳境。也是作为一名教师为之努力的方向。

一、说教材:

《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文,选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇精读课文,以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。本文生动有趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章,很容易吸引学生阅读。

作为一个习作单元,这个单元的语文要素有两点:

(一)、学习描写人物的基本方法

(二)、初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。

二、说学生

对于人物描写的手法,学生已有一定的基础,这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。因现在处于直播线上授课,于是与学生的互动受网络影响,缺少了应有的互动。所以在课堂设计中,运用提前安排预习,在批阅过程中初步了解学生认知情况,课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式,尽可能 ……此处隐藏13025个字……刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点.

三、说教法、学法:

本课教学主要以读为主,让学生通过读读、议议的方式,在读中感悟,读中体验,体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式,给学生创造和谐宽松的学习氛围,让学生自读自悟,合作交流,进行有创意的探究性阅读。

四、说教学流程:

(一)、直接导入:《刷子李》这篇课文的作者为什么称专干刷墙这一行的一位师傅为“刷子李”呢?

(二)、初读课文,感知文章:

1.自学生字 新词 有感情朗读课文。

2.理清课文线索 说说课文的主要内容。

(三)、精读课文 探究学习

1.“刷子李”的技艺高超表现在哪?

2.作者是怎样写出他技艺高超的?

3.找出文中精彩句子并理解。

教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线,组织教学。为学生提供了广阔的

舞台,开阔了学生思维的空间,让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺,他们在读中思考,读中领会,使学生动脑、动口、动手,加深对人物性格的领会,体现了学生的主体。

(四)、说说你心中的“刷子李”是一个怎样的人?

有意完成这一单元人物鲜明性格特点的总结。

(五)、拓展训练:你听说过什么“奇人异事”

给学生展示图片,扩展课外视野,并说说受到什么启示。

(六)、赞美“刷子李”我们明白了:

给学生情感教育,同时也感受手艺人高超技艺。

(七)、课后练笔:写一写身边的能人。

这一环节,做到了读写结合,加深学生对人物性格的领会,情感得以深化。

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