文言文说课稿
在日常过程学习中，我们最不陌生的就是文言文了吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？以下是小编帮大家整理的文言文说课稿，欢迎大家分享。
文言文说课稿1一、说中考命题趋势
文言文阅读是对文言文综合知识的考查，它对学生的要求较为全面，所考材料内容兼顾课内与课外，考查方向“文言并重”，这里的“言”即文言知识，如实词、虚词的理解，文言语句的翻译等，而“文”主要指对文意的理解和评价。总的来说，近几年中考关于文言文阅读考查的命题趋势呈以下几个方面：
1、重视积累，突出重点；
2、文言句子的翻译往往要求要落实到字词、句式上；
3、文言断句要注意予以系统，把握“文气”，适当照顾省略成分；
4、在理解字词的基础上能对文段大意进行理解，成为一个能力考点；
5、对文意及写法的理解要将局部理解和整体把握结合起来。
二、说设计意图
课内文言文复习巩固和课内文言文向课外的迁移突破，一直是初三毕业班语文复习阶段的一个重点，也是一个难点。从以往的教学经验来看，毕业班语文教师在处理这个内容时往往采用两种方式：一是分册进行重点篇目的复习巩固；一是分知识板块，诸如实词、虚词、文言句式等进行地毯式复习。显而易见，第一种复习方式是比较耗时 ……此处隐藏33549个字……文学常识，教师就要引导学生本题可以从作者、朝代、姓字、称谓、代表作品等这些方面出题，复习时一定要全面。第二题解词，引导学生归纳出一些特殊的实词：通假字、古今异义、词性活用、一词多义等现象。这样整理下来，一是有导向性，拓宽学生思路，提高其迁移能力；二是引其注意，记忆深刻。这样把学生的积极性充分调动起来，引导他们今后在阅读、复习文言文时举一反三，以后自己复习也就有了一个抓手。
从文章理解看，近年中考课内篇目的文章理解相对较容易，只要对文章内容大致了解，并能整体把握，掌握中心就可以以不变应万变了。但学生在中考中，往往因为答题要点概括不全，尤其是主观臆断题就不容易得满分。针对学生这一薄弱环节，对于后三题，老师讲解时不但注重概括出题的范围，而且加强问答题答题技巧的训练，比如说阅读题干时要抓重点字，针对文章思想围绕文章主旨回答。这样一来不但有助于树立学生的文言文阅读的信心，而且有利于使学生养成良好的答题习惯。
本节课的另外一个重要环节是出示《醉翁亭记》，让学生分小组为本篇出题。学生毕竟不是专家，我们设计此环节的目的也不是希冀学生出出很有水准的漂亮题，只是想给学生创造一个自由、轻松的学习氛围，让他们了解中考文言文出题的范围和形式。这样一来，今后复习其他文言文，他们也会以此为标准，有针对性，有指向性的复习，真正变我们原来老师灌输式为学生自主学习。
我们要这样鼓励学生：从目前中考文言文的命题来看，有一定的范围和要求，要想在文言文阅读上得到高分还是很有可能的，这就需要我们在学习时重视方法，学会分析，掌握更多更有效的阅读技巧，相信在中考中你会是一位成功者。
当然，对于文言文复习方法的指导，在座的各位老师一定有很多高招，敬听各位老师的批评指教。
