邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的邹忌讽齐王纳谏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。

2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。

（二）过程与方法

1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.

2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.

（三）情感、态度与价值观

1、要有勤于思考和自知之明的精神.

2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【教学重点难点】

（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱 ……此处隐藏28937个字……，说话比较拘谨，不敢越雷池一步）。

客曰：“徐公不若君之美也。”感情*色*彩是礼貌、尊重，口气有点客气，明显的有奉承的意味。（可让三位同学分角色*表演。）

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。他以自己的亲身经历为依据，推己及人。“王之蔽甚矣”一句，点明了进谏的主旨。犹如当头一棒，一针见血，使其梦醒。邹忌为何敢下这样的结论？一是邹忌曾任齐相，是国家的重臣，言不在私而益于公，所以他无所顾忌；二是以小见大，由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽，这种现身说法的方式具有较强的说服力。

5、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

三、分析本文在说理以及记叙上的特点

本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作

三问 ：妻、妾、友 三答

三比：妻私我 → 宫妇左右私王

妾畏我 → 朝廷之臣畏王

客有求 → 四境之内有求于王

三赏：上赏 中赏 下赏

三变：令初下 数月之后 期年之后

排比与层递，前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。